习近平总书记指出：“对于我们这样一个世界上最大的马克思主义执政党来说，理论强，才能方向明、人心齐、底气足。”“微宣讲”模式作为传播党的创新理论新形式，以其“短、平、快”的特点在全国各级党组织中深入推广。同时，学习型党组织作为马克思主义学习型政党建设的基础工程，承载着传播理论、引领思想、凝聚共识的光荣使命，二者在实践进程中展现出深度融合、协同发展的趋势。

　　一、“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制存在的主要问题

　　（一）对“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制的重要性认识不足。对协同关系的理解存在“本位区隔”，没有从战略层面认识到“微宣讲”是驱动学习型党组织建设的重要引擎。对平台功能的理解存在“工具简化”，单纯把“微宣讲”作为宣传党建理论的活动形式，缺乏引导深度研讨和思想互动的环节设计，导致活动“雨过地皮湿”。在推进机制上存在“路径依赖”，不能结合实际情况进行自主探索与创新，以至于“千篇一律”。

　　（二）“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制的践行不到位。活动流于表象，有的为了追求所谓的“微”效果，宣讲的内容零散，缺乏理论的系统性和全面性。共享机制缺失，宣讲资源互相不流通，学习资源和宣讲资源不能发挥其最优价值。

　　（三）“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同保障机制缺位。未能实现闭环管理，需求调研缺失，宣讲者对听众的实际情况和学习特点不了解，内容无法满足听众需求。评估导向偏差，效果评估一般是以听众人数、宣讲场次等数据作为评估依据，缺乏科学合理的评估指标体系。

　　二、“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制存在问题的原因分析

　　（一）思想认知的局限性。战略协同意识淡薄，对新时代党建工作的系统性、协同性认识不足。理解认知偏差，没有思考如何将理论知识转化为实践，使学习成果实现从“知”到“行”的有效转化。主动创新精神不足，在协同过程中缺乏深入剖析和主动改进的意识，对运用新媒体技术、创设特色品牌等“自选动作”存在畏难情绪。

　　（二）工作执行的片面性。专业化能力有待加强。人员队伍的培养力度不够，在实际操作中难以将理论知识转化为有效的工作方法，无法很好地将“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设有机结合。部门职能有待加强，缺乏跨部门协作的顶层设计，在沟通协调、需求对接、资源共享等方面存在明显脱节现象。

　　（三）制度保障的滞后性。激励与容错机制的缺位，参与积极性不高，对创新尝试的失败容忍度低，为了避免出错，多倾向于选择传统形式。问卷显示，87%的参与对象不愿花时间和精力去打磨内容，认为能应付过去就行。闭环管理的形式化。宣讲内容的选定多凭经验或简单按上级要求，难以激发听众的学习兴趣。

　　三、“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制的实践路径

　　（一）强化思想引领。习近平总书记指出：“理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。”要深入学习领会习近平总书记关于建设马克思主义学习型政党的重要论述，突出政治引领，以“小切口”讲透“大思想”。强化学用结合实践转化，围绕工作实际和重点任务，在“微宣讲”中引入“实践转化”专题，探讨如何将党的创新理论转化为解决实际问题的思路、推动业务创新的举措和提升服务效能的方案。

　　（二）完善运行机制。健全组织保障体系，牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念，把党建工作放到全局中谋划和推进，构建“党组（党委）—机关党委—党支部”三级联动机制，将“微宣讲”和学习型党组织建设的协同情况纳入党建考核指标体系。优化资源配置整合，建立“部门联动、资源共享”的工作机制，构建党建理论宣讲资源库。创新活动开展形式，主动研究新时代“微宣讲”工作的特点规律，着力推进传播方式创新，推行“互联网+宣讲”模式，开设“云端微课堂”，运用直播、短视频等新媒体技术扩大覆盖面。分类打造精品宣讲课程，通过“理论+故事”“理论+文艺”“理论+非遗”等喜闻乐见的形式开展。增强宣讲的趣味性，健全“答问式”宣讲工作规范流程，把调查研究作为开展宣讲的第一个环节，提升宣讲的针对性和实效性。

　　（三）强化制度保障。认真贯彻落实《关于进一步加强和改进全省理论宣讲工作的二十条措施》，聚焦“提质效、见实效”，建立长效激励机制。健全闭环管理机制，构建“目标管理、过程管控、整改落实、综合评价”四位一体机关党建工作闭环管理体系，压实党建主体责任，推进“微宣讲”模式创新与学习型党组织建设协同机制的深度融合。

　　课题组成员：付清明 周程宏 蔡雨霖 晏淑君 黄惠鸿 谢文鑫

　　（本文系益阳市社会科学新型智库专项课题课题编号ZKZX202503研究成果）